市立南高校附属中学が公立中高一貫校が開講して２０１２年度から取り入れた英語教育における先進的な取り組み、通称「５ラウンド方式」です。

５ラウンド方式とは、１冊の教科書を１年間に５回繰り返し、段階的に制度をあげていくスパイラル学習です。

１周目：ＣＤで繰り返し音声を聞き、聞き取ったストーリーに合わせてピクチャーカードを並び換え、音声のみで教科書の内容を理解する。その際、単語や文法などはほとんど解説しない。

２周目：音声を聞きながら教科書の英文を追い、音と文字を一致させる。

３周目：これまで耳からインプットしてきたことを音に出す音読。ＣＤの音声をまねて、発音やイントネーションにも気を付ける。さらに、読み取ったことを書く、ライティングにも取り組む。

４周目：聞き取った音声をもとに、教科書の英文に設けられた空欄を埋めていく「穴あきリーディング」に取り組む。

５周目：教科書のストーリーを自分の言葉で伝える「Ｒetelling（自分の言葉でわかりやく繰り返す）」を行い、ノートに書くライティングに取り組む。

授業のスピードは速く、回を追うごとに精度を高めていき、量から質へ、「内容を理解する」インプットから「自分の言葉で表現する」アウトプットへと徐々にステップアップしていく。

新出の単語などを黒板に書きだすこともあるが、発音を中心に簡単に説明するにとどまり、文法についてはほとんど説明しないが、躓きやすいポイントについては１周目や２週目であっても文法の説明を補う。

最初から質、つまり制度を求めず、初めは音声中心でおおまかな意味理解が出来ることを目標とする。文字は正確さを伴うため、初めから書かせると苦手意識がうまれやすくなり、意欲がさがるので音声を繰り返し聞いて内容を理解するところからはじめ、段階的に制度をあげ、スピーキング、ライティングでの発信できる力をつけていく。

結果ですが、中３卒業時点で学年の８５％以上が英検準２級以上を取得しています。

その教育効果の高さを理解した熊谷市（埼玉県）は、平成２８年から市内の全ての公立中学校で導入に踏み切っています。

横浜市では、平成２９年度に向けた「英語教育協力研究校」を２校設置しモデル校として２校が選ばれています。

最初は音声だけで取り組み、徐々に精度を上げていく方法は生徒にとってはとても取り組みやすいように思われます。最初から精度を求められると嫌になってしまうのも当然かもしれません。

一般の公立中学校での取り組みがとても注目です。先生方の熱意や生徒の学力差を乗り越えてぜひ成功させてもらいたいものです。

今日の午前中は関内で行われた「公中検情報セミナー」に出席してきました。

講師は大原予備校の先生でしたが、話の内容が具体的でとても参考になりました。

例えば、受かるだけだと過去問をどんどん解かせばいいが、問題は受かった後伸びるかどうかが重要である　等。

受かって伸びるための五つの条件
①面倒くさいことができるかどうか→アナログ的試行力
②親と一緒に→家庭の協力が必要
③試行力→考える思考力よりも手をうごかす
④正しいやり方を身につける→成長する
⑤受験の神様はいると信ずる→直前まで全力で取り組む

適性検査問題を解くには手を動かして考えるアナログ的試行力や生活上でのいろいろな体験や経験が重要との話でした。

しかし、このことは公立一貫校の受験者だけに必要なことではなく、子供達全員に言えることではないかと思いました。

他にも東京の一貫校の校長先生の生の情報などがあって参考になりました。

今日は公立の小学・中学・高校の始業式と入学式です。

お昼ごろには保護者（お母さん、お父さん）と一緒の新小学１年生や新中学１年生、新高校１年生の姿が見受けられました。

真新しい色とりどりのランドセルはそれぞれまばゆく輝いていました。

入学式にふさわしい穏やかな晴天でお日様も祝福してくれました。

新小学１年生には６年間学校そして勉強を嫌いにならないでほしい、新中学１年生には中学１年ギャップを乗り越えて逞しく育ってほしい、新高校１年生にはひざが隠れるスカート丈の長さが短くなるのもほどほどに、と思いながら通り過ぎました。

今日の午前中は湘南台文化センターで行われた高校入試(速報)報告会に参加してきました。

今年の学力検査の平均点(推定）です。
教科　　２０１６年　　２０１７年
英語　　 ４３．０　　　５３．３
数学　　 ５１．７　　　６２．２
国語　　 ６４．７　　　７２．１
理科　　 ４６．５　　　４４．０
社会　　 ５２．０　　　５２．１
合計　   ２５７．９　 　２８３．３

英語・数学・国語は１０点近くあがっています。
理科は上位層の平均は上がっているのですが、下位層は下がっています。
逆に社会は上位層が下がっていて、上位層は上がっています。

採点ミスをなくするということでマークシートを導入したことと受験者に得点を開示し全てをオープンにしてもクレームがつかないように例えば漢字の書き取り問題も選択になっています。

採点についても各学校で苦労されたようで、２系統で採点して合計が同じかで確認したそうです。

採点誤り防止対策で５教科とも記号選択の問題が増え、作図・文章記述問題が減少しています。大学入試のセンター試験に記述問題を入れる流れとは逆になっています。

勿論、採点ミスはあってはならないのですが、採点ミスを防ぐために記述問題を減らすというのは釈然としないものを感じます。来年以降問題の割合がどうなるか注目です。

もう１点、今年横浜翠嵐高校の東大合格者が３５名でした。全国の公立高校では日比谷高校についで２位か３位の合格者でした。

例年、翠嵐高校の受験欠席者と辞退者が１００人弱いるのですが、来年この数字に変化があるのかも注目されるところです。

今日は新横浜で開かれた教材展に参加してきました。

教科書が改訂された訳ではないので教材にそれほど変更はないだろうと思っていたのですが、結構変更されていました。内容の変更というよりもデジタル化や映像化に対応した変更となっていました。

テキストのページをパソコンで見たり、プロジェクターで投影したり、ＱＲコードをスマホやタブレットで読み込んで発音を聞けるようになっています。

板書する手間が省けたりするのでテンポよく授業を進めることが出来そうです。
また、家庭でも使用できるので復習につかうだけでなく、予習をしてきてもらい授業では一歩進んだ応用問題に取り組む反転授業も出来そうです。

今までもデジタル教材はあったのですが、まだ特別なものという感じがしていたのですが、特に英語の教材においてはデジタル化していない教材は使えなくなるかもしれません。

今日は、午前中横浜で開かれた教材展に参加してきました。

展示だけでなく３割引き・送料無料で即売もおこなっていたので例年使用している準拠教材や目についた教材を数点注文してきました。

学習塾における英語のアクティブラーニング教材が新商品として発売されていたので中学１～３年用を購入しました。

「スラッシュリーディング」「シャドーイング」「ペアワーク」などが生徒と講師のあいだで出来るようになっているので、生徒も積極的に取り組めそうな教材なので楽しみです。残念ながらこの教材は新製品ということもあってか割引対象外でした。