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デジタル教科書が２０１９年度から正式な教科書として位置付けられました。ただし、当面は紙との併用で使うことになります。

紙に代えて使用する場合は、各教科の授業時間数の１/２未満という制限があります。

国は２０２０年度以降、本格的に普及を考えています。

何ができるかですが、タブレットやネットワーク環境の完備によって、視覚化・音声化によって理解が深まり、情報共有による双方向のある授業展開、習熟度に応じた個別学習などが可能になります。

宿題は全員同じ問題ではなく、質も量も全員違うことになるかもしれません。

古文や漢文の朗読、英語のネイティブスピーカ―による発音、写真やイラストの拡大、立体図形の回転など理解を深めるのに大いに効果がありそうです。

障害のある子には、文字の拡大、白黒反転、音声読み上げ機能などで、学習上の困難を低減できます。

技術家庭では、輪切りや半月切り、いちょう切り、千切りが一目で理解できます。

課題は環境の整備で、２０１８年で普通教室の無線LAN整備率は３４．５％です。タブレットの１人１台はほど遠く、自治体間で差があるのが現状です。

自治体任せではなく国が率先して取り組んでもらいたいものです。

午前中、２０２０年度（２０２１年１月実施）より実施される「新・大学共通テスト研究セミナー」と教材展示会に参加してきました。

センター試験と共通テスト（１７年・１８年の試行問題より）の比較

・　　　　センター試験　　　　　　　共通テスト

読解　　単線的（集約）　　　　　　複線的（分散）

素材　　連続型テキスト中心、　　  非連続型テキスト多数、
・　 　 非日常・抽象的　　　　 　  日常との接点大

設問　　強力にパターン化　　　　 パターン化は弱い
・　　　　　　　　　　　　　（将来ＣＢＴによりパターン化の可能性あり）

現高校１年生より先行実施される「共通テスト」ですが、変化の中心は国語・数学で記述問題の登場よりも、幅広い読解力を要求する点にあり、メッセージは「ちゃんと読め」が総括でした。

午前中に横浜で行われた教材展とセミナーに参加してきました。

いろいろ新しい教材がでていました。３割引きということもあって９冊購入しました。
来週早々に届くということなので楽しみです。

中学国語の文法が問題数も多くわかりやすくまとまっていて、学年ごとに分かれていたので繰り返しできるので即使えそうです。

次術系４教科の問題集もありましたので、参考までに購入しました。

セミナーのテーマは『小学生の集客』についてです。
いろいろ役に立つ提案が得られました。

資料の中に『英単語能力検定』『リスニング検定』の資料がはいっていたので資料を取り寄せました。

平日の睡眠不足を週末の寝だめで解消しようとしてちゃんと寝たつもりでも、週明けに眠気を感じたことはありませんか。

これは、睡眠研究の専門家によると「月曜の朝につらいのは、時差ボケ状態になっているから」だそうで、「社会的時差ボケ」というそうです。
慢性化すると肥満や生活習慣病につながるので、軽視できません。

平日は午前零時に寝て、朝６時に起きる人の睡眠の中央値は午前３時になる人が、休日は午前２時に寝て朝１０時に起きたとすると睡眠時間は２時間増えますが、睡眠の中央値は午前６時になり、平日とでは３時間ずれることになります。

この中央値のずれが「時差ボケ」の正体です。３時間のずれはインドとの時差に近く、週末にインドに旅行して週明けに仕事をするのと同じだということです。

起床と就寝時間が大きくずれると、さまざまな生理現象を調整する体内時計が乱れ、疲れが残るといいます。

大塚製薬が今年３月に行ったネット調査によると、男性の４１％、女性の３８．８％が平日の睡眠不足のため寝だめをしているそうです。

また、オーストラリアの研究者の研究によると、金曜・土曜の夜に寝たいだけ寝て朝寝坊した場合に、日曜の夜に翌日に備えて早めに寝ようとしても、ホルモンの関係で寝付けなくなるそうです。

では睡眠負債を解消するにはどうすればいいか、スッキリとした目覚めるためのコツです。
①平日も休日も起きる時間を変えない
②朝日を浴びて体内時計をリセットする
③昼食後など眠気があれば、目を閉じて１０～２０分仮眠する

私は①～③すべて実行しています。おかげで毎日快調です。
特にお勧めなのは③です。日々昼寝を実行していると寝不足も解消されて寝だめの必要がありません。

神奈川県公立中学生数の推移です。

２０１８年度　公立現中学３年生数６８，７２７人
２０１９年度　　〃（現中学２年）６７，０７３人　－２．４１％（前年比）
２０２０年度　　〃（現中学１年）６５，１０４人　－２．９４％（ 〃   ）
２０２１年度　　〃（現小学６年）６７，０２５人　＋１．０３％（ 〃   ）
２０２２年度　　〃（現小学５年）６７，８８６人　＋１．０１％（ 〃   ）
２０２３年度　　〃（現小学４年）６６，９７５人　－１．３４％（ 〃   ）
２０２４年度　　〃（現小学３年）６６，０８６人　－１．４３％（ 〃   ）
２０２５年度　　〃（現小学２年）６５，８７１人　－０．３３％（ 〃   ）
２０２６年度　　〃（現小学１年）６３，８７７人　－３．０３％（ 〃  ）

公立の中学３年生の生徒数ですが、現中学１年生まで減少しその後２年間（現小５生）は増加しますが、以後は減少が続きます。
現小学１年生では現中学３年生より４，８５０人減少（－７．０６％）します。

地区によっても大きく異なります。横浜北東・川崎地区はほとんど減少しませんが、中・県西地区（平塚方面）は大きく減少傾向にあります。

卒業する中学３年生の生徒数に合わせて公立高校のクラス数を増減して募集定員を調整します。１クラス４０人としますと２０２６年度では２０１８年度より４，８５０人生徒数が減少しますので、クラス数では約１２１クラスの減少となります。

従って、高校の統廃合が続きます。

午前中、模試業者による高校入試説明会に参加してきました。

今年の公立高校の動向です。
①私立志向強まる
②通信制が増え、定時制が減少

私立志向が強まるということは公立は挑戦志向になるので、偏差値の中ほどが抜けることになります。

二次募集は過去最高の３４０人でしたが、倍率は０．８９倍と過去最低でした。総じて偏りの大きい入試だったといえるということです。

２０２０年の入試では４＋１３＝１７校で特色検査が実施されます。これにより学力検査の難易度がどうなるか注目です。

終了後、少し早かったですが相模女子大の学食で昼食をいただきました。野菜タンメンをたべましたがとても美味しかったです。学食での昼食が病みつきになりそうです。

高校生の国語の題材で斉藤環氏の“「キャラ」化する若者たち”がありました。

現代の若者は、自分が取り替えのきかないただ一人の存在であるということが信じられなくなり、他の誰でもよい取り替え可能なものとしてしか自分を捉えられなくなったときに、その自分に一つのまとまりを与えるものとして「キャラ」化することを手に入れた、というものであります。

ハロウィーンで暴徒化する一部の若者のニュースを見ていて、彼らは「キャラ」化することに疲れてしまった若者たちなのであろうかと考えてしまいました。