月別アーカイブ: 2018年7月

今日は午後から新宿で行われたセミナーに参加してきました。

セミナー参加のための説明会で予想していたのとはちがっていて、残念でした。

しっかりと案内書を読まなければいけないですね。肝に銘じます。

それにしても、説明が上から目線のところがあり、気になりました。

文科省は、高校生の基礎学力の定着状況を測定するために来年度から始める「学びの基礎診断」として申請された民間テスト・検定試験概要をあきらかにしました。

「高校生のための学びの基礎診断テスト」とは民間業者に一定の要件を示して申請を受け付け、審査を通過したものを各高校や各教育委員会が選んで利用する仕組みです。

今回申請した事業者は９社で、審査を経て１０月から１１月にかけて認定を行う予定です。

申請があった民間テスト・検定試験は、
・マークシート方式と筆記方式を含め答案用紙を使うもの
・コンピュータで解答を求めるもの
などがあります。

生徒側が負担する検定料は千円台からとなっています。

生徒が民間テスト・検定試験を受けると、在籍している高校にその結果が伝わり、授業改善などに生かしてもらうことが狙いです。

当面は国語・数学・英語の３教科で実施します。

この「学びの基礎診断」の内容ですが、
① 義務教育段階の学習内容を重視した類型
② 高校の共通科目で、学ぶ内容を重視した類型
があります。

今回申請された２７種類の試験・検定は、①の義務教育段階型が１０種類、②の高校教育型が１８種類で、両方にまたがったものもありました。

もともとは、平成２５年の政府の教育再生実行会議の提言、「国は、基礎的・共通的な学習の達成度を客観的に把握し、各学校における指導改善や生徒の学習改善にいかすための新たな試験の仕組み（達成度テスト・基礎レベル、仮称）を創設する」をうけてのものです。

来年度から実施ですから、どのように活用されていくのかとても興味のあるところです。

台風ですので、１６;２０～の授業はすべて振替にしました。

それにしても、進路が西に向かう台風とは聞いたことがありません。

それだけで不気味な感じがします。
教室の前の２本のぼりも片づけました。

風も強いので電車が止まらいうちに早めに帰宅します。

不気味な台風ですので十分気をつけましょう。

「算数・数学の授業で電卓を使わせるか？」の問に対する日本・米国・シンガポール（新）の小中学校教員の回答が下記のグラフです。

これによると、電卓の使用頻度は小学校では日本が最も高いが、中学ではきれいに逆転してシンガポールが最も高くなります。

日本では小学・中学での変化はほぼないですが、アメリカ・シンガポールでははっきりしていて中学になると電卓を使わせる比率が大きく上がります。

小学校では計算力の訓練、中学校以降では考えることや説明に重きが置かれていることが明確に表れているようです。

日本のカリキュラムもそのようになっているはずですが、現場での実践は難しいようです。

本来思考力を持っている生徒が、計算が嫌で算数・数学が嫌いになってしまうことが無いようにしたいものです。

ラジオでリスナーからの「うちの子の小学校はエアコンが入っていないので心配です」との投書が読まれていました。

１７日愛知県で熱中症とみられる症状で小１の児童がなくなりました。３３度を超す炎天下での校外学習とはどうかと思いますが、教室内では大型の扇風機を４機回しても３７度あったそうです。

３７度の室温のなかで集中して勉強できるものでしょうか。

愛知県の公立小中学校のエアコン普及率が３割程度とあったので、他県の公立の小中学校エアコン普及率を調べてみました。

https://news.yahoo.co.jp/byline/ryouchida/20180717-00089626/

都道府県での普及率の違いには驚きました。東京都や香川県はほぼ１００％なのに対し、同じ四国の愛媛県では１０％もありません。普通教室の全国平均では５割に達しません。また、普通教室と特別教室との差が１５％もあるのも気になります。

北海道や東北の各県の普及率が低いのは理解できます。また公立高校では小中学校ほど差がないので、小中学校に設置しようと思えば出来るはずです。首長の教育に対する価値観の違いでしょうか。

愛媛県も加計学園に多額の出資をする前にやることがあるのではないでしょうか。

設置費用は国が１/３負担しますが、それでも自治体の負担は大きいです。小中学校は義務教育ということを考えれば国が全額負担すべきでしょう。

子どもの体感温度は大人の＋５度であるという説を聞いたことがあります。国会もエアコンをきって４０度を超える室温の中で議論をしてみるといいと思います。

国会議員１人に年間かかる経費は７０００万円だそうです。法改正で６人の参議院議員が増えると４億２０００万円の増です。それだけあればどれだけの小中学校にエアコンを入れることができるのでしょうか。

何の役にたつのかわからないオスプレイは１機１００億です。付帯設備を入れると２００億ともいわれています。それだけあれば全国の小中学校全てにエアコンが完備するのではと思ってしまいます。

もう一つ、水分補給です。学校では授業時間中に自由に水分補給は出来ないと思います。
なにしろ、危険な温度の日が続いているのです。今まで通りとして判断するのは危険なのではないでしょうか。

『ラウンドシステム』とは中学校の英語で授業で１年間に教科書を繰り返し使って学ぶことです。

埼玉県熊谷市教育委員会は本年度から、『ラウンドシステム』を市内の全中学生を対象に拡大しました。

英語４技能の定着を目指すことを目的に、１年間に英語の教科書を５週することを目安に学習を進めます。

各周ごとに行なう内容です。
１周目：教科書を開かず、絵カードをヒントにして本文の音読を聞きながら英文を習う。
２周目：教科書を開き、音声を聞きながら英文を追う。
３周目：教科書を音読し、英文をノートに写していく。
４周目：教科書の英文を空欄に設けた文章を音読し、ノートに英文を書く。
５周目：教科書の内容を自分の言葉で伝える練習に取り組む。

１周当たり約２ヵ月かけて学習します。

気になるのは定期テストの内容ですが、「聞く」「読む」「書く」を中心に問い、授業中の一斉指導や１対１の指導の中で実施するパフォーマンスで「話す」を見ます。

試験範囲はラウンドシステムに合わせて設定するため、ラウンドシステム１周目に学習をすすめる１年生の１学期の中間試験は、リスニングの問題が７～８割を占めるといいます。

ラウンドシステムは公立中高一貫教育校の横浜市立南高校附属中学校が開発し、平成２４年から実施してきました。この中学校では確か３周だったと記憶しているのですが、熊谷市では５周ですか。

よく中学校の英語の教科書の本文はすべて暗記しろと教わったものですが、実践するのは難しいです。

しかし、教科書を５周もすると英文を自然のうちに覚えてしまうかもしれません。最大の効果はそこでしょうか。